Penerapan Pendekatan STEAMMI Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Di SDIT Al-Hamidiyah Sawangan Depok

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi karena terjadinya tantangan baru pada dunia Pendidikan, Dimana peserta didik diharuskan memiliki keterampilan berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan berkomunikasi dengan baik. Salah satu upaya dalam mengatasi tantangan tersebut dengan menerapkan pendekatan yang inovatif, yaitu pendekatan STEAMMI (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematic, Montessori, and Islamic). Pendekatan ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi peserta didik untuk berpikir kritis dan menyelesaikan masalah menggunakan alat teknologi dan strategi belajar kolaboratif yang kreatif dengan dilandasi nilai-nilai Islami. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengentahui penerapan pendekatan STEAMMI dalam meningkatkan kemandirian belajar peserta didik di SDIT Al-Hamidiyah Sawangan Depok. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif, pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Serta subjek penelitian ini terdiri dari 8 informan, yaitu: Wakil Kepala Bidang Kurikulum, Koordinator STEAMMI, 2 Guru, serta 4 peserta didik SDIT AlHamidiyah dan teknik analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan STEAMMI terdapat 5 tahapan, yaitu: 1) Tahap pengamatan, mengamati permasalahan yang sedang terjadi di lingkungan sekitar mereka, 2) Tahap ide baru, tahap menghasilkan ide-ide, 3) Tahap inovasi, tahap research, 4) Tahap kreasi, tahap membuat produk, 5) Tahap nilai, tahap menghasilkan ide yang bermanfaat. Melalui penerapan pendekatan STEAMMI dapat meningkatkan kemandirian belajar peserta didik, dilihat dari beberapa aspek, yaitu: Aspek berdiri sendiri, peserta didik dapat menunjukkan ketepatan waktu dalam penyelesaian tugas STEAMMI; Aspek menyelesaikan masalah, peserta didik dapat menemukan berbagai alternatif solusi, dan mengambil keputusan yang tepat; Aspek tanggung jawab, peserta didik mampu menunjukkan kepemimpinan dan berkolaborasi secara aktif dalam proyek STEAMMI; Aspek inisiatif dan kreativitas, peserta didik mampu membuat proyek STEAMMI yang inovatif dan kreatif.